本實(shí)用新型專(zhuān)利技術(shù)屬于嬰幼兒發(fā)聲練習(xí)技術(shù)領(lǐng)域，尤其為一種發(fā)聲拼圖屋，包括底板，所述底板的上方嵌合有對(duì)稱(chēng)平行設(shè)置的側(cè)板，所述側(cè)板的前端嵌合連接于前板的側(cè)面，所述側(cè)板的上方設(shè)置有邊角為多弧形結(jié)構(gòu)的蓋頂，所述前板的對(duì)稱(chēng)側(cè)固定有連接扣，所述連接扣與所述側(cè)板之間通過(guò)側(cè)板扣連接，所述側(cè)板、所述前板和所述蓋頂?shù)膬?nèi)側(cè)設(shè)置有若干個(gè)不織布發(fā)聲器玩偶，所述蓋頂?shù)膬?nèi)部設(shè)置有形狀多樣的鏤空結(jié)構(gòu)的卡通圖案；小屋完成涂色后，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種形式，比如通過(guò)單詞發(fā)音讓孩子指出對(duì)應(yīng)的物品，家長(zhǎng)以及小伙伴過(guò)家家的過(guò)程，可以培養(yǎng)孩子溝通、社交等方面的能力，和寶寶一起涂鴉的過(guò)程，不僅可以增加親子關(guān)系，也可以釋放家長(zhǎng)工作壓力。
【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
一種發(fā)聲拼圖屋
本技術(shù)屬于嬰幼兒發(fā)生練習(xí)
，具體涉及一種發(fā)聲拼圖屋。
技術(shù)介紹
嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱(chēng)，一般是指0-3歲的小齡孩子，嬰兒與幼兒之間有莫大的聯(lián)系，孩童在嬰幼兒的階段不斷的接收外界知識(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)話，發(fā)聲色彩認(rèn)知等等。對(duì)于嬰幼兒的引導(dǎo)為現(xiàn)在較為重要的一項(xiàng)，現(xiàn)在市場(chǎng)上引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)聲的讀物多種多樣。現(xiàn)有的技術(shù)存在以下問(wèn)題：1、有聲讀物的發(fā)音掛圖不可拆卸，知識(shí)點(diǎn)緊密缺乏故事性；2、有聲讀物成品高，缺乏趣味性，發(fā)音內(nèi)容固定，使兒童產(chǎn)生抵觸心理；3、無(wú)聲產(chǎn)品難以讓孩子模仿發(fā)音，沒(méi)有錄音功能，只滿足了讀這一基礎(chǔ)功能；4、單個(gè)卡片比較散亂容易丟失，使用時(shí)間有限。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
為解決上述
技術(shù)介紹
中提出的問(wèn)題。本技術(shù)提供了一種發(fā)聲拼圖屋，具有趣味性高、孩子模仿發(fā)音和不易丟失的特點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)上述目的，本技術(shù)提供如下技術(shù)方案：一種發(fā)聲拼圖屋，包括底板，所述底板的上方嵌合有對(duì)稱(chēng)平行設(shè)置的側(cè)板，所述側(cè)板的前端嵌合連接于前板的側(cè)面，所述側(cè)板的后端嵌合連接于后板的側(cè)面，所述側(cè)板的上方設(shè)置有邊角為多弧形結(jié)構(gòu)的蓋頂，所述前板的對(duì)稱(chēng)側(cè)固定有連接扣，所述連接扣與所述側(cè)板之間通過(guò)側(cè)板扣連接連接；所述側(cè)板、所述前板和所述蓋頂?shù)膬?nèi)側(cè)設(shè)置有若干個(gè)不織布發(fā)聲器玩偶；所述蓋頂?shù)膬?nèi)部設(shè)置有形狀多樣的鏤空結(jié)構(gòu)的卡通圖案。作為本技術(shù)一種發(fā)聲拼圖屋優(yōu)選的，所述底板、所述側(cè)板、所述前板、所述后板和所述蓋頂構(gòu)成房屋結(jié)構(gòu)，所述底板內(nèi)部基底有供物品鑲嵌的設(shè)計(jì)。作為本技術(shù)一種發(fā)聲拼圖屋優(yōu)選的，所述側(cè)板、所述前板和所述后板均采用原漿瓦楞紙板制作，所述側(cè)板、所述前板和所述后板的內(nèi)部均為描邊鏤空設(shè)計(jì)。作為本技術(shù)一種發(fā)聲拼圖屋優(yōu)選的，所述連接扣和所述側(cè)板扣之間構(gòu)成拼接結(jié)構(gòu)。作為本技術(shù)一種發(fā)聲拼圖屋優(yōu)選的，所述不織布發(fā)聲器玩偶為形狀多樣的卡通動(dòng)物結(jié)構(gòu)，所述不織布發(fā)聲器玩偶內(nèi)側(cè)為中空結(jié)構(gòu)，所述不織布發(fā)聲器玩偶的內(nèi)部安裝有發(fā)聲裝置。作為本技術(shù)一種發(fā)聲拼圖屋優(yōu)選的，所述發(fā)聲裝置由4*4.5cm的小集成電路板、可連接的發(fā)聲小喇叭、紐扣電池和無(wú)害黏貼紙構(gòu)成，且發(fā)聲裝置為卡通外形。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本技術(shù)的有益效果是：1、卡通主題設(shè)計(jì)，讓孩子有親近感，自由涂鴉和裝飾過(guò)程，可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，和對(duì)顏色以及繪畫(huà)能力的提高，顏色鮮明靚麗，圖案簡(jiǎn)潔富有童趣，易吸引兒童注意力，部分元素圖案鏤空供兒童進(jìn)行涂色，可培養(yǎng)孩子的美術(shù)能力。2、增加安全感/幸福感，獨(dú)立的小空間會(huì)給孩子帶來(lái)母體般的安全，會(huì)讓孩子心情舒緩下來(lái)，安撫焦躁的情緒，兒童在游戲過(guò)程中通過(guò)按壓拼圖塊，整體拼接防止卡片丟失，自然而然地學(xué)習(xí)到對(duì)應(yīng)的物體單詞發(fā)音，在游戲中收獲知識(shí)。3、小屋完成涂色后，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種形式，比如通過(guò)單詞發(fā)音讓孩子指出對(duì)應(yīng)的物品，家長(zhǎng)以及小伙伴過(guò)家家的過(guò)程，可以培養(yǎng)孩子溝通、社交等方面的能力，和寶寶一起涂鴉的過(guò)程，不僅可以增加親子關(guān)系，也可以釋放家長(zhǎng)工作壓力。附圖說(shuō)明附圖用來(lái)提供對(duì)本技術(shù)的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書(shū)的一部分，與本技術(shù)的實(shí)施例一起用于解釋本技術(shù)，并不構(gòu)成對(duì)本技術(shù)的限制。在附圖中：圖1為本技術(shù)的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本技術(shù)前視結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本技術(shù)連接扣結(jié)構(gòu)示意圖。圖中：1、底板；2、側(cè)板；3、前板；4、后板；5、蓋頂；6、連接扣；7、側(cè)板扣；8、不織布發(fā)聲器玩偶；9、卡通圖案。具體實(shí)施方式下面將結(jié)合本技術(shù)實(shí)施例中的附圖，對(duì)本技術(shù)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本技術(shù)一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本技術(shù)中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本技術(shù)保護(hù)的范圍。實(shí)施例1請(qǐng)參閱圖1-圖3，本實(shí)施例一種發(fā)聲拼圖屋，包括底板1，底板1的上方嵌合有對(duì)稱(chēng)平行設(shè)置的側(cè)板2，側(cè)板2的前端嵌合連接于前板3的側(cè)面，側(cè)板2的后端嵌合連接于后板4的側(cè)面，側(cè)板2的上方設(shè)置有邊角為多弧形結(jié)構(gòu)的蓋頂5，前板3的對(duì)稱(chēng)側(cè)固定有連接扣6，連接扣6與側(cè)板2之間通過(guò)側(cè)板扣7連接連接；側(cè)板2、前板3和蓋頂5的內(nèi)側(cè)設(shè)置有若干個(gè)不織布發(fā)聲器玩偶8；蓋頂5的內(nèi)部設(shè)置有形狀多樣的鏤空結(jié)構(gòu)的卡通圖案9。本實(shí)施方案中：采用底板1、側(cè)板2、前板3、后板4和蓋頂5模仿房屋模型的方式，于兒童置于其中，通過(guò)連接扣6和側(cè)板扣7拼接組裝，增加兒童的動(dòng)手能力，兒童通過(guò)按壓不織布發(fā)聲器玩偶8的內(nèi)側(cè)發(fā)聲裝置，通過(guò)發(fā)聲小喇叭發(fā)生，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，利用鏤空卡通圖案9，增加房屋整體的趣味性，使讓孩子更為直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。具體的，底板1、側(cè)板2、前板3、后板4和蓋頂5構(gòu)成房屋結(jié)構(gòu)，底板1內(nèi)部基底有供物品鑲嵌的設(shè)計(jì)。本實(shí)施例中：小屋內(nèi)部可供孩子進(jìn)入，小屋每一個(gè)物品都有鑲嵌對(duì)應(yīng)的發(fā)聲器，含純正英語(yǔ)發(fā)音，孩子可在玩耍的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，內(nèi)部獨(dú)立空間，給孩子帶來(lái)母體般的安全感，會(huì)讓孩子的心情舒緩下來(lái)，安撫焦躁的情緒。具體的，側(cè)板2、前板3和后板4均采用原漿瓦楞紙板制作，側(cè)板2、前板3和后板4的內(nèi)部均為描邊鏤空設(shè)計(jì)。本實(shí)施例中：原色紙板不僅環(huán)保無(wú)害，還可供孩子自由涂鴉，紙板材料，帶有主題背景圖案，部分元素圖案鏤空供兒童進(jìn)行涂色，培養(yǎng)孩子的美術(shù)能力，寶寶可在小屋外部自行涂刷安全無(wú)害顏料，完全鍛煉動(dòng)手能力，有利于增強(qiáng)寶寶的思考方式，思維邏輯和情感的培養(yǎng)。具體的，連接扣6和側(cè)板扣7之間構(gòu)成拼接結(jié)構(gòu)。本實(shí)施例中：通過(guò)連接扣6和側(cè)板扣7之間拼接設(shè)置，直接完成整體房屋的拼接，組裝拼圖小屋的硬紙板能夠完美嵌合。具體的，不織布發(fā)聲器玩偶8為形狀多樣的卡通動(dòng)物結(jié)構(gòu)，不織布發(fā)聲器玩偶8內(nèi)側(cè)為中空結(jié)構(gòu)，不織布發(fā)聲器玩偶8的內(nèi)部安裝有發(fā)聲裝置。本實(shí)施例中：將發(fā)聲器鑲嵌在不織布發(fā)聲器玩偶8里，寶寶不織布發(fā)聲器玩偶8放置在小屋外部相對(duì)應(yīng)圖畫(huà)上，把不織布發(fā)聲器玩偶8擺放到小屋外部相應(yīng)的位置，按壓進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。具體的，發(fā)聲裝置由4*4.5cm的小集成電路板、可連接的發(fā)聲小喇叭、紐扣電池和無(wú)害黏貼紙構(gòu)成，且發(fā)聲裝置為卡通外形。本實(shí)施例中：可以提供發(fā)聲。本技術(shù)的工作原理及使用流程：推動(dòng)前板3所帶的門(mén)的設(shè)計(jì)，使兒童進(jìn)入底板1、側(cè)板2、后板4和蓋頂5通過(guò)連接扣6和側(cè)板扣7拼接組成的兒童拼圖屋內(nèi)側(cè)，內(nèi)側(cè)空間大，兒童通過(guò)按壓不織布發(fā)聲器玩偶8的內(nèi)側(cè)發(fā)聲裝置，通過(guò)發(fā)聲小喇叭發(fā)生，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，由于蓋頂5的內(nèi)部設(shè)置有鏤空的卡通圖案9，增加房屋的趣味性，將游戲，讀，聽(tīng)，動(dòng)手，親子互動(dòng)相融合，能讓孩子更為直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也同時(shí)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力以及藝術(shù)創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)了“寓教于樂(lè)”“自主學(xué)習(xí)”的功能，也具備“親子互動(dòng)”的功能性。最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本技術(shù)的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本技術(shù)，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本實(shí)用本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
1.一種發(fā)聲拼圖屋，包括底板(1)，所述底板(1)的上方嵌合有對(duì)稱(chēng)平行設(shè)置的側(cè)板(2)，所述側(cè)板(2)的前端嵌合連接于前板(3)的側(cè)面，所述側(cè)板(2)的后端嵌合連接于后板(4)的側(cè)面，所述側(cè)板(2)的上方設(shè)置有邊角為多弧形結(jié)構(gòu)的蓋頂(5)，其特征在于：所述前板(3)的對(duì)稱(chēng)側(cè)固定有連接扣(6)，所述連接扣(6)與所述側(cè)板(2)之間通過(guò)側(cè)板扣(7)連接；所述側(cè)板(2)、所述前板(3)和所述蓋頂(5)的內(nèi)側(cè)設(shè)置有若干個(gè)不織布發(fā)聲器玩偶(8)；所述蓋頂(5)的內(nèi)部設(shè)置有形狀多樣的鏤空結(jié)構(gòu)的卡通圖案(9)。/n
【技術(shù)特征摘要】
1.一種發(fā)聲拼圖屋，包括底板(1)，所述底板(1)的上方嵌合有對(duì)稱(chēng)平行設(shè)置的側(cè)板(2)，所述側(cè)板(2)的前端嵌合連接于前板(3)的側(cè)面，所述側(cè)板(2)的后端嵌合連接于后板(4)的側(cè)面，所述側(cè)板(2)的上方設(shè)置有邊角為多弧形結(jié)構(gòu)的蓋頂(5)，其特征在于：所述前板(3)的對(duì)稱(chēng)側(cè)固定有連接扣(6)，所述連接扣(6)與所述側(cè)板(2)之間通過(guò)側(cè)板扣(7)連接；所述側(cè)板(2)、所述前板(3)和所述蓋頂(5)的內(nèi)側(cè)設(shè)置有若干個(gè)不織布發(fā)聲器玩偶(8)；所述蓋頂(5)的內(nèi)部設(shè)置有形狀多樣的鏤空結(jié)構(gòu)的卡通圖案(9)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的發(fā)聲拼圖屋，其特征在于：所述底板(1)、所述側(cè)板(2)、所述前板(3)、所述后板(4)和所述蓋頂(5)構(gòu)成房屋結(jié)構(gòu)，所述底板(1)內(nèi)部基底有供物品鑲嵌的設(shè)計(jì)。
【專(zhuān)利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：朱慧芬，沈瑜燕，胡囡囡，徐雨雯，
申請(qǐng)(專(zhuān)利權(quán))人：朱慧芬，徐雨雯，
類(lèi)型：新型
國(guó)別省市：浙江;33
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