本實(shí)用新型專利技術(shù)提出了一種教學(xué)教具，涉及兒童教具領(lǐng)域。一種教學(xué)教具包括殼體和子積木塊，所述殼體內(nèi)部設(shè)置有PCB、燈盤和電控發(fā)聲裝置，所述殼體的側(cè)邊設(shè)置有音量控制輪、燈光強(qiáng)度控制輪、燈光顏色選擇鈕和燈光模式鈕，所述殼體的背面設(shè)置有電源倉，所述電源倉內(nèi)設(shè)置有電源，所述殼體與所述子積木塊的形狀相同；本實(shí)用新型專利技術(shù)通過殼體與子積木塊形狀、燈盤的燈光以及電控發(fā)聲裝置發(fā)出的聲音，調(diào)動(dòng)孩子的多感官參與教學(xué)，更好地學(xué)習(xí)識(shí)別圖形和提升空間能力，提升學(xué)習(xí)的積極性，克服了傳統(tǒng)積木玩具、七巧板玩具只能針對(duì)孩子單一技能學(xué)習(xí)的弊端，具有較好的教學(xué)效果。有較好的教學(xué)效果。有較好的教學(xué)效果。
【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
一種教學(xué)教具
[0001]本技術(shù)涉及兒童教具
，具體而言，涉及一種教學(xué)教具。
技術(shù)介紹
[0002]隨著人們生活水平不斷提高，人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃瑫?huì)給孩子購買相關(guān)的玩具和教具如積木玩具、七巧板玩具游戲、迷宮書等來培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、形狀分析以及創(chuàng)意邏輯。
[0003]但是這些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)玩具存在有以下問題：1.玩具基本針對(duì)孩子的單一技能的學(xué)習(xí)，并未系統(tǒng)的教授孩子，并且目前很多玩具忽略了培養(yǎng)孩子空間感這一點(diǎn)(研究表明這點(diǎn)最最直接影響孩子成年后的方向感)，很少將知識(shí)點(diǎn)(圖形+空間)融合到一個(gè)產(chǎn)品中。2.目前教具對(duì)孩子來講枯燥無味孩子不足夠感興趣，且現(xiàn)在教具一般都是老師拿著示范孩子很少參與其中，孩子的感覺接觸較少(主要是視覺，極少部分將孩子的聽覺加入其中)影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和效果(在前期研究中發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子越多感官參與其中，孩子對(duì)數(shù)學(xué)中形狀與空間的學(xué)習(xí)的效果越好)。
[0004]為此，我們提出一種教學(xué)教具。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
[0005]本技術(shù)的目的在于提供一種教學(xué)教具，其能夠幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)圖形和空間，使孩子多感官參與其中，提升學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。
[0006]為解決上述技術(shù)問題，本技術(shù)采用的技術(shù)方案為：
[0007]本申請(qǐng)?zhí)峁┮环N教學(xué)教具，其包括殼體和子積木塊，所述殼體內(nèi)部設(shè)置有PCB、燈盤和電控發(fā)聲裝置，所述殼體的側(cè)邊設(shè)置有音量控制輪、燈光強(qiáng)度控制輪、燈光顏色選擇鈕和燈光模式鈕，所述殼體的背面設(shè)置有電源倉，所述電源倉內(nèi)設(shè)置有電源，所述殼體與所述子積木塊的形狀相同。
[0008]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述殼體為幾何體。
[0009]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述殼體的幾何中心設(shè)置有讀卡器，所述子積木塊對(duì)應(yīng)所述讀卡器設(shè)置有磁卡或IC卡。
[0010]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述讀卡器附近還設(shè)置有磁塊，所述子積木塊對(duì)應(yīng)所述磁塊設(shè)置有磁吸片。
[0011]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述殼體的背面對(duì)應(yīng)所述電控發(fā)聲裝置設(shè)置有多個(gè)放音條或放音孔。
[0012]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述燈盤的形狀與所述殼體的形狀相同。
[0013]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述殼體的背面設(shè)置有掛孔。
[0014]進(jìn)一步地，在本技術(shù)中，上述殼體的背面還設(shè)置有把手。
[0015]相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)，本技術(shù)至少具有如下優(yōu)點(diǎn)或有益效果：
[0016]本技術(shù)通過殼體與子積木塊形狀、燈盤的燈光以及電控發(fā)聲裝置發(fā)出的聲
音，調(diào)動(dòng)孩子的多感官參與教學(xué)，更好地學(xué)習(xí)識(shí)別圖形和提升空間能力，提升學(xué)習(xí)的積極性，克服了傳統(tǒng)積木玩具、七巧板玩具只能針對(duì)孩子單一技能學(xué)習(xí)的弊端，具有較好的教學(xué)效果。
附圖說明
[0017]為了更清楚地說明本技術(shù)實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本技術(shù)的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。
[0018]圖1為本技術(shù)的背面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖2為本技術(shù)的一側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0020]圖3為本技術(shù)的另一側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖4為殼體與子積木塊的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖5為把手的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0023]圖6為殼體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。
[0024]圖標(biāo)：1、殼體；2、子積木塊；3、燈盤；4、電控發(fā)聲裝置；5、音量控制輪；6、燈光強(qiáng)度控制輪；7、燈光顏色選擇鈕；8、燈光模式鈕；9、電源倉；10、放音條；11、掛孔；12、把手。
具體實(shí)施方式
[0025]為使本技術(shù)實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本技術(shù)實(shí)施例中的附圖，對(duì)本技術(shù)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本技術(shù)一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本技術(shù)實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計(jì)。
[0026]因此，以下對(duì)在附圖中提供的本技術(shù)的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本技術(shù)的范圍，而是僅僅表示本技術(shù)的選定實(shí)施例。基于本技術(shù)中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本技術(shù)保護(hù)的范圍。
[0027]實(shí)施例1
[0028]本實(shí)施例提供一種教學(xué)教具，如圖1、圖2、圖3、圖4或圖6所示，其包括殼體1和子積木塊2，殼體1內(nèi)部設(shè)置有PCB、燈盤3和電控發(fā)聲裝置4，殼體1為透明或半透明的塑料組成，燈盤3發(fā)出的光能夠穿過殼體1被看見，PCB上設(shè)置有控制芯片，電控發(fā)聲裝置4能夠發(fā)出多種提示音，殼體1的側(cè)邊設(shè)置有音量控制輪5、燈光強(qiáng)度控制輪6、燈光顏色選擇鈕7和燈光模式鈕8，音量控制輪5、燈光強(qiáng)度控制輪6、燈光顏色選擇鈕7和燈光模式鈕8均與PCB連接，通過轉(zhuǎn)動(dòng)音量控制輪5和燈光強(qiáng)度控制輪6能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)提示音量的控制和燈盤3燈光明暗的控制，通過撥動(dòng)燈光顏色選擇鈕7和燈光模式鈕8能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)燈盤3燈光顏色的改變和燈盤3中亮燈組合形式的選擇，殼體的背面設(shè)置有電源倉9，電源倉9外設(shè)置有擋板，可通過拆卸擋板取出電源，電源倉9內(nèi)設(shè)置有電源，電源可以為充電電池或干電池，殼體1與子積木塊2的形狀相同，殼體1與子積木塊2配對(duì)，教具在使用時(shí)，多個(gè)不同形狀的殼體1以及子積木塊2在一起，其中一個(gè)形狀的殼體1需要配對(duì)一個(gè)相同形狀的子積木塊2。
[0029]在本實(shí)施例中，殼體1為幾何體，其正面形狀可以為三角形、四邊形、五邊形、圓形等。進(jìn)一步地，燈盤3燈光的顏色可以為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等，并且每個(gè)顏色均有一個(gè)子積木塊2。
[0030]在使用時(shí)，老師需要了解教具的幾個(gè)不同模式和其針對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教授不同內(nèi)容知識(shí)的同時(shí)用該教具輔助教學(xué)：
[0031]模式一：常亮。老師拿起一種形狀的教具并選擇一個(gè)顏色燈光并常亮，讓孩子在不同的子積木塊2中找到與殼體1正面形狀相同的子積木塊2。變換教具顏色，讓孩子在顏色不同形狀相同的子積木塊2中找到對(duì)應(yīng)顏色。在此模式下，增加難度，老師拿起一種形狀的教具并選擇一個(gè)顏色燈光并常亮，讓孩子在多個(gè)不同顏色不同形狀、不同顏色相同形狀的子積木塊2中找到對(duì)應(yīng)顏色對(duì)應(yīng)形狀的子積木塊2。
[0032]實(shí)施例2
[0033]本實(shí)施例提供一種教學(xué)教具，其與實(shí)施例1基本相同，二者的主要區(qū)別在于：殼體1的幾何中心設(shè)置有讀卡器，子積木塊2對(duì)應(yīng)讀卡器設(shè)置有磁卡或IC卡。當(dāng)與殼體1正面形狀相同的子積木塊2靠近殼體1幾何中心時(shí)，讀卡器識(shí)別到正確的信號(hào)，此時(shí)燈盤3會(huì)閃爍燈光并且電控發(fā)聲裝置4會(huì)發(fā)出“正確”的提示音；當(dāng)與殼體1正面形狀不相同的子積木塊2靠近殼體1幾何中心時(shí)，讀卡器識(shí)別到非正確信號(hào)，此時(shí)燈盤3無變化并且電控發(fā)聲裝置4會(huì)發(fā)出“錯(cuò)誤”的提示音。
[0034]在本實(shí)施例中，讀卡器附近還設(shè)置有磁塊，本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
【技術(shù)特征摘要】
1.一種教學(xué)教具，其特征在于，包括殼體和子積木塊，所述殼體內(nèi)部設(shè)置有PCB、燈盤和電控發(fā)聲裝置，所述殼體的側(cè)邊設(shè)置有音量控制輪、燈光強(qiáng)度控制輪、燈光顏色選擇鈕和燈光模式鈕，所述殼體的背面設(shè)置有電源倉，所述電源倉內(nèi)設(shè)置有電源，所述殼體與所述子積木塊的形狀相同。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)教具，其特征在于，所述殼體為幾何體。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種教學(xué)教具，其特征在于，所述殼體的幾何中心設(shè)置有讀卡器，所述子積木塊對(duì)應(yīng)所述讀卡器設(shè)置有磁卡或IC卡。4.根據(jù)權(quán)利...
【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：王煒，王騫，
申請(qǐng)(專利權(quán))人：王煒，
類型：新型
國別省市：
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