一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法技術(shù)方案

本發(fā)明專利技術(shù)提出了一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括處理單元、儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元，儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元均與處理單元連接。本發(fā)明專利技術(shù)一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，通過利用英語和真實(shí)場景的結(jié)合，可以充分的調(diào)動右腦形象化思維，從而為學(xué)習(xí)者營造出一種近似于日常生活的情境，從而順其自然的去接受相對應(yīng)的英語意思。

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
本專利技術(shù)涉及便攜式電子裝置，尤其涉及一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法。
技術(shù)介紹
目前便攜式的電子裝置被非常廣泛的應(yīng)用，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的電子裝置也層出不窮，現(xiàn)在的實(shí)景發(fā)音已經(jīng)在學(xué)習(xí)裝置上被運(yùn)用，但是形式還比較單一，沒有一種情景交互的趣味學(xué)習(xí)方法，利用英語和真實(shí)場景的結(jié)合而營造出近似于日常生活的情境的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中不能充分的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
為了解決
技術(shù)介紹
中所存在的技術(shù)問題，本專利技術(shù)提出了一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，通過利用英語和真實(shí)場景的結(jié)合，可以充分的調(diào)動右腦形象化思維，從而為學(xué)習(xí)者營造出一種近似于日常生活的情境，從而順其自然的去接受相對應(yīng)的英語意思。本專利技術(shù)的技術(shù)解決方案是一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于所述學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括處理單元、儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元，所述儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元均與處理單元連接。上述系統(tǒng)還包括觸摸單元,所述觸摸單元與感應(yīng)單元連接。上述處理單元通過總線或信號傳輸線與顯示單元連接。上述觸摸單元是觸摸筆或按鍵。一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)方法，其特征在于所述方法包括以下步驟I)讀取系統(tǒng)初始化信息；2)判斷是否有相應(yīng)的點(diǎn)擊動作，如果有，進(jìn)行步驟3)；3)顯示點(diǎn)擊相應(yīng)部位的英文顯示和發(fā)音。上述步驟3)之后還包括步驟4)針對點(diǎn)擊的相應(yīng)部位所顯示的英文，建立畫面中幾個(gè)不同位置的練習(xí)選項(xiàng)。上述步驟4)若練習(xí)選擇正確，則顯示指示正確的動物形象的選擇結(jié)果。本專利技術(shù)主要是通過將英語與日常生活的場景結(jié)合，并通過一定的情景交互的趣味學(xué)習(xí)方法。通過利用英語和真實(shí)場景的結(jié)合，可以充分的調(diào)動右腦形象化思維，從而為學(xué)習(xí)者營造出一種近似于日常生活的情境，從而順其自然的去接受相對應(yīng)的英語意思。通過這樣的訓(xùn)練，不斷的積累后，大量的場景與英語直接形成某種固有的綁定，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中在此遇到同樣的情境時(shí)，相似的場景會刺激大腦深層的記憶，快速的找到對應(yīng)的英語的表達(dá)。本專利技術(shù)是一種適合于小學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)英語的方法，從模擬現(xiàn)實(shí)場景的角度來闡述英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用，外加輔助性的趣味練習(xí)，以此來加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)的掌握。附圖說明圖I是本專利技術(shù)的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2. I-圖2. 9是本專利技術(shù)的具體實(shí)施例示意具體實(shí)施例方式參見圖1，一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括處理單元I、儲存單元2、感應(yīng)單元3、語音輸出單元4，儲存單元2、感應(yīng)單元3以及語音輸出單元4均與處理單元I連接。系統(tǒng)還包括觸摸單元5，觸摸單元5與感應(yīng)單元3連接。處理單元I通過總線或信號傳輸線與顯示單元6連接。觸摸單元5是觸摸筆或按鍵。一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)方法，其特征在于所述方法包括以下步驟I)讀取系統(tǒng)初始化信息；2)判斷是否有相應(yīng)的點(diǎn)擊動作，如果有，進(jìn)行步驟3)； 3)顯示點(diǎn)擊相應(yīng)部位的英文顯示和發(fā)音。4)針對點(diǎn)擊的相應(yīng)部位所顯示的英文，建立畫面中幾個(gè)不同位置的練習(xí)選項(xiàng)；若練習(xí)選擇正確，則顯示指示正確的動物形象的選擇結(jié)果。參見圖2. I-圖2. 9，本實(shí)例采用學(xué)習(xí)(Learn)與練習(xí)(Practice)相結(jié)合的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以通過點(diǎn)擊左右上角的兩個(gè)按鈕進(jìn)行模式的切換，以下是兩部份的介紹學(xué)習(xí)部份用戶可以通過觸摸或者點(diǎn)擊場景中對象，來學(xué)習(xí)地點(diǎn)介詞在真實(shí)場景中的表達(dá)方式。觸摸或者點(diǎn)擊畫面中對象，蝴蝶便會顯示在當(dāng)前點(diǎn)擊對象的旁邊或者附近，并有相對應(yīng)的標(biāo)簽，同時(shí)還提供了真人發(fā)音。整個(gè)接口盡量的仿真了真實(shí)的場景，畫面顏色豐富，形象卡通，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)部份練習(xí)部份是在學(xué)習(xí)部份的場景上建立起來的，根據(jù)蝴蝶落在場景中的位置來進(jìn)行答題。蝴蝶每次飛進(jìn)來的位置是隨機(jī)的，蝴蝶落到某處后，便會彈出一個(gè)帶有四個(gè)選項(xiàng)的答題框，根據(jù)蝴蝶的位置選擇正確的英文表達(dá)。如果選擇的是正確的，旁邊的小貓便會起身把蝴蝶捕獲。畫面左下角的瓶子中將增加一只蝴蝶，旁邊的數(shù)字也會加一。如果選擇的是錯誤的，小貓便會表現(xiàn)出失落的神情。蝴蝶將隨機(jī)飛到另一個(gè)位置，然后開始下一題。最后答完所有問題后，便進(jìn)入到結(jié)束畫面。蝴蝶會從左下角的瓶子中飛出，飛出多少只蝴蝶就表示有多少問題回答正確。根據(jù)同答正確的多少小貓的頭像會有不同的表情。如果覺得玩的不夠盡興可以點(diǎn)擊“Replay”按鈕重新玩一遍。本文檔來自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于：所述學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括處理單元、儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元，所述儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元均與處理單元連接。

【技術(shù)特征摘要】
1.一種針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于所述學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括處理單元、儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元，所述儲存單元、感應(yīng)單元以及語音輸出單元均與處理單元連接。2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于所述系統(tǒng)還包括觸摸單元，所述觸摸單元與感應(yīng)單元連接。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于所述處理單元通過總線或信號傳輸線與顯示單元連接。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的針對小學(xué)生的情景式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于所述觸摸單元是觸摸筆或按鍵...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：陳淮琰，姬中華，葛璐，謝云姬，
申請(專利權(quán))人：無敵科技西安有限公司，
類型：發(fā)明
國別省市：