中文教學多功能示教裝置制造方法及圖紙

本實用新型專利技術公開了中文教學多功能示教裝置，包括主板，所述主板背面兩側的頂部和底部均通過鉸鏈鉸接有副板，所述主板表面的頂部固定連接有夾板，所述主板底部的軸心處固定連接有螺紋管，所述螺紋管的內腔螺紋連接有第一螺紋桿。本實用新型專利技術通過主板和副板，能夠調節本裝置的使用面積，給教學工作帶來了便利，通過螺紋管、第一螺紋桿、支撐板和把手的配合使用，能夠對本裝置的使用高度進行調節，使其能夠適應不同身高的教學者，給教學工作帶來了極大的便利，通過設置L型支架、第二螺紋桿、連接板、萬向輪和通孔的配合使用，能夠更方便的對本裝置進行移動，使其能夠更方便進行教學，給教學工作帶來了極大的便利。

Multi function teaching device for Chinese Teaching

【技術實現步驟摘要】
中文教學多功能示教裝置
本技術涉及教學用具
，具體為中文教學多功能示教裝置。
技術介紹
中文是中國的通用語言，也是國際通用語言之一，屬漢藏語系，同中國境內的藏語、壯語、傣語、侗語、黎語、彝語、苗語、瑤語等，中國境外的泰語、緬甸語等都是親屬語言。在中文的教學中經常需要用到示教裝置，但是現有的示教裝置其結構單一、不方便移動，而且也不能擴展其使用面積，給日常的使用帶來了極大的不便。
技術實現思路
本技術的目的在于提供中文教學多功能示教裝置，具備多功能的優點，解決了現有的示教裝置其結構單一、不方便移動，而且也不能擴展其使用面積，給日常的使用帶來了極大不便的問題。為實現上述目的，本技術提供如下技術方案：中文教學多功能示教裝置，包括主板，所述主板背面兩側的頂部和底部均通過鉸鏈鉸接有副板，所述主板表面的頂部固定連接有夾板，所述主板底部的軸心處固定連接有螺紋管，所述螺紋管的內腔螺紋連接有第一螺紋桿，所述第一螺紋桿的底部通過軸承固定連接有支撐板，所述第一螺紋桿兩側的底部均固定連接有把手，所述支撐板頂部的兩側均固定連接有L型支架，所述L型支架頂部的軸心處螺紋連接有第二螺紋桿，所述第二螺紋桿的底部貫穿至L型支架的底部并通過軸承固定連接有連接板，所述連接板底部的兩側均固定連接有萬向輪，所述支撐板頂部的四角均開設有與萬向輪配合使用的通孔。優選的，所述連接板的一側固定連接有滑塊，所述L型支架的一側開設有與滑塊配合使用的滑槽，所述滑塊遠離連接板的一端伸至滑槽的內腔。優選的，所述把手的表面套設有防滑套，所述第二螺紋桿的頂部固定連接有手輪。優選的，所述螺紋管兩側的頂部均固定連接有加強桿，所述加強桿遠離螺紋管的一端與主板固定連接。優選的，所述副板遠離主板一側背面的頂部和底部均固定連接有第一磁石，所述主板的背面固定連接有與第一磁石配合使用的第二磁石。與現有技術相比，本技術的有益效果如下：1、本技術通過主板和副板，能夠調節本裝置的使用面積，給教學工作帶來了便利，通過螺紋管、第一螺紋桿、支撐板和把手的配合使用，能夠對本裝置的使用高度進行調節，使其能夠適應不同身高的教學者，給教學工作帶來了極大的便利，通過設置L型支架、第二螺紋桿、連接板、萬向輪和通孔的配合使用，能夠更方便的對本裝置進行移動，使其能夠更方便進行教學，給教學工作帶來了極大的便利。2、本技術通過設置滑塊和滑槽的配合使用，能夠對連接板進行限位，更好的保證了移動工作的進行，通過設置防滑套，能夠增加手指與把手之間的摩擦力，更好的保證了高度調節工作的進行，通過設置手輪，能夠更好的對第二螺紋桿進行轉動，更好的保證了移動工作的進行，通過設置加強桿，能夠更好的對主板進行支撐，更好的保證了主板的穩定性，通過設置第一磁石和第二磁石，能夠靈活的對主板和副板進行連接，更好的保證了教學工作的進行。附圖說明圖1為本技術結構示意圖；圖2為本技術主板與副板連接結構后視示意圖。圖中：1、主板；2、副板；3、夾板；4、螺紋管；5、第一螺紋桿；6、支撐板；7、把手；8、L型支架；9、第二螺紋桿；10、連接板；11、萬向輪；12、通孔；13、滑塊；14、滑槽；15、手輪；16、加強桿。具體實施方式下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。本技術的部件均為通用標準件或本領域技術人員知曉的部件，其結構和原理都為本技術人員均可通過技術手冊得知或通過常規實驗方法獲知。請參閱圖1-2，中文教學多功能示教裝置，包括主板1，主板1背面兩側的頂部和底部均通過鉸鏈鉸接有副板2，副板2遠離主板1一側背面的頂部和底部均固定連接有第一磁石，主板1的背面固定連接有與第一磁石配合使用的第二磁石，通過設置第一磁石和第二磁石，能夠靈活的對主板1和副板2進行連接，更好的保證了教學工作的進行，主板1表面的頂部固定連接有夾板3，主板1底部的軸心處固定連接有螺紋管4，螺紋管4兩側的頂部均固定連接有加強桿16，加強桿16遠離螺紋管4的一端與主板1固定連接，通過設置加強桿16，能夠更好的對主板1進行支撐，更好的保證了主板1的穩定性，螺紋管4的內腔螺紋連接有第一螺紋桿5，第一螺紋桿5的底部通過軸承固定連接有支撐板6，第一螺紋桿5兩側的底部均固定連接有把手7，支撐板6頂部的兩側均固定連接有L型支架8，L型支架8頂部的軸心處螺紋連接有第二螺紋桿9，把手7的表面套設有防滑套，第二螺紋桿9的頂部固定連接有手輪15，通過設置防滑套，能夠增加手指與把手7之間的摩擦力，更好的保證了高度調節工作的進行，通過設置手輪15，能夠更好的對第二螺紋桿9進行轉動，更好的保證了移動工作的進行，第二螺紋桿9的底部貫穿至L型支架8的底部并通過軸承固定連接有連接板10，連接板10的一側固定連接有滑塊13，L型支架8的一側開設有與滑塊13配合使用的滑槽14，滑塊13遠離連接板10的一端伸至滑槽14的內腔，本技術通過設置滑塊13和滑槽14的配合使用，能夠對連接板10進行限位，更好的保證了移動工作的進行，連接板10底部的兩側均固定連接有萬向輪11，支撐板6頂部的四角均開設有與萬向輪11配合使用的通孔12，本技術通過主板1和副板2，能夠調節本裝置的使用面積，給教學工作帶來了便利，通過螺紋管4、第一螺紋桿5、支撐板6和把手7的配合使用，能夠對本裝置的使用高度進行調節，使其能夠適應不同身高的教學者，給教學工作帶來了極大的便利，通過設置L型支架8、第二螺紋桿9、連接板10、萬向輪11和通孔12的配合使用，能夠更方便的對本裝置進行移動，使其能夠更方便進行教學，給教學工作帶來了極大的便利。使用時，通過向后扳動副板2，使第一磁石和第二磁石吸附在一起，即可將副板2進行收納，通過轉動把手7帶動第一螺紋桿5轉動，第一螺紋桿5帶動螺紋管4上下移動，螺紋管4帶動主板1上下移動，完成高度的調節，通過轉動手輪15帶動第二螺紋桿9轉動，第二螺紋桿9帶動連接板10向下移動，連接板10帶動萬向輪11向下移動，萬向輪11通過通孔12將本裝置進行支撐，此時即可將本裝置進行移動。盡管已經示出和描述了本技術的實施例，對于本領域的普通技術人員而言，可以理解在不脫離本技術的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本技術的范圍由所附權利要求及其等同物限定。本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.中文教學多功能示教裝置，包括主板(1)，其特征在于：所述主板(1)背面兩側的頂部和底部均通過鉸鏈鉸接有副板(2)，所述主板(1)表面的頂部固定連接有夾板(3)，所述主板(1)底部的軸心處固定連接有螺紋管(4)，所述螺紋管(4)的內腔螺紋連接有第一螺紋桿(5)，所述第一螺紋桿(5)的底部通過軸承固定連接有支撐板(6)，所述第一螺紋桿(5)兩側的底部均固定連接有把手(7)，所述支撐板(6)頂部的兩側均固定連接有L型支架(8)，所述L型支架(8)頂部的軸心處螺紋連接有第二螺紋桿(9)，所述第二螺紋桿(9)的底部貫穿至L型支架(8)的底部并通過軸承固定連接有連接板(10)，所述連接板(10)底部的兩側均固定連接有萬向輪(11)，所述支撐板(6)頂部的四角均開設有與萬向輪(11)配合使用的通孔(12)。/n

【技術特征摘要】
1.中文教學多功能示教裝置，包括主板(1)，其特征在于：所述主板(1)背面兩側的頂部和底部均通過鉸鏈鉸接有副板(2)，所述主板(1)表面的頂部固定連接有夾板(3)，所述主板(1)底部的軸心處固定連接有螺紋管(4)，所述螺紋管(4)的內腔螺紋連接有第一螺紋桿(5)，所述第一螺紋桿(5)的底部通過軸承固定連接有支撐板(6)，所述第一螺紋桿(5)兩側的底部均固定連接有把手(7)，所述支撐板(6)頂部的兩側均固定連接有L型支架(8)，所述L型支架(8)頂部的軸心處螺紋連接有第二螺紋桿(9)，所述第二螺紋桿(9)的底部貫穿至L型支架(8)的底部并通過軸承固定連接有連接板(10)，所述連接板(10)底部的兩側均固定連接有萬向輪(11)，所述支撐板(6)頂部的四角均開設有與萬向輪(11)配合使用的通孔(12)。


2.根據權利要求1所述的中文教學多功能示教裝置...

【專利技術屬性】
技術研發人員：紀愛芹，彭楨，
申請(專利權)人：安陽師范學院，
類型：新型
國別省市：河南;41