一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)方案

本發(fā)明專利技術(shù)涉及一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊用于存儲多個學(xué)科的知識點(diǎn)集合；每個學(xué)科包括多個知識域，每個知識域包括至少一個知識鏈，每個知識鏈包括多個知識點(diǎn)；分析控制模塊用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中取出相關(guān)知識點(diǎn)對用戶進(jìn)行測試，以生成應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y，再依據(jù)應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y生成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將其輸出至網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端；網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端，用于依據(jù)分析控制模塊輸出的學(xué)習(xí)計(jì)劃從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中取出相關(guān)知識點(diǎn)供用戶學(xué)習(xí)，同時記錄用戶的學(xué)習(xí)軌跡，并將其反饋至分析控制模塊以便調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。本發(fā)明專利技術(shù)依據(jù)學(xué)員個體差異及對知識點(diǎn)掌握的程度來區(qū)別輔導(dǎo)和測試，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃更科學(xué)且更利于學(xué)員的進(jìn)步。

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】

本專利技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域，更具體地說，涉及一種交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
技術(shù)介紹
現(xiàn)有的學(xué)習(xí)輔助設(shè)備大多具有閱讀功能，其存儲單元中存儲有學(xué)習(xí)資料，在使用 中，學(xué)習(xí)輔助裝置調(diào)用及輸出對應(yīng)用戶操作的數(shù)據(jù)，從而方便學(xué)習(xí)。但是這些學(xué)習(xí)輔助裝 置的學(xué)習(xí)資料對用戶來說，沒有特別的針對性，也就是說，所有的人看到的學(xué)習(xí)資料是一致 的。然而由于每個學(xué)員都有自己的個體差異性，對某一學(xué)科的相關(guān)知識域?qū)W習(xí)和掌握的程 度是不一致的，若采用現(xiàn)有的這些學(xué)習(xí)設(shè)備，對學(xué)員的學(xué)習(xí)成長以及幫助是不明顯的，不能 依據(jù)學(xué)員的個體差異以及對知識點(diǎn)掌握程度的不同來區(qū)別進(jìn)行輔導(dǎo)和測試，不能真正的起 到輔助學(xué)習(xí)的目的。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
本專利技術(shù)要解決的技術(shù)問題在于，針對現(xiàn)有技術(shù)的上述缺陷，提供一種能夠及時找 到學(xué)員的不足并依據(jù)學(xué)員的個體差異以及對知識點(diǎn)掌握程度的不同來區(qū)別進(jìn)行輔導(dǎo)和測 試的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。本專利技術(shù)解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是構(gòu)造一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，用于存儲多個學(xué)科的知識點(diǎn)集合；每個學(xué)科包括多個知識域，每個 知識域包括至少一個知識鏈，每個知識鏈包括多個知識點(diǎn)；分析控制模塊，與學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊連接，用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從學(xué)習(xí)內(nèi) 容模塊中取出相關(guān)知識點(diǎn)對用戶進(jìn)行測試，以生成應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y，再依據(jù)應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y 生成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)計(jì)劃輸出至網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端；網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端，與分析控制模塊連接，用于依據(jù)分析控制模塊輸出的學(xué)習(xí) 計(jì)劃從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中取出相關(guān)知識點(diǎn)供用戶學(xué)習(xí)，同時記錄用戶的學(xué)習(xí)軌跡，并將學(xué)習(xí) 軌跡的記錄反饋至分析控制模塊以便對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，還包括面授輔導(dǎo)模塊，與分析控制模塊和網(wǎng) 絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端連接，用于由輔導(dǎo)者對用戶進(jìn)行面授輔導(dǎo)。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，所述知識點(diǎn)包括題庫、測試題庫、輔助學(xué)習(xí)資 料。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，分析控制模塊包括初始測評模塊、學(xué)習(xí)計(jì)劃 生成模塊、階段測評模塊、學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整模塊；初始測評模塊，用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中取出相關(guān)知識 點(diǎn)對用戶進(jìn)行測試，以生成應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y ；學(xué)習(xí)計(jì)劃生成模塊，用于依據(jù)應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y生成學(xué)習(xí)計(jì)劃并傳送給網(wǎng)絡(luò)交互式 學(xué)習(xí)終端；階段測評模塊，用于接收來自網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)軌跡的記錄，并依據(jù)所述學(xué)習(xí)軌跡的記錄進(jìn)行評估以輸出測評結(jié)論；學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整模塊，用于根據(jù)測評結(jié)論中涉及的用戶未完全掌握的知識點(diǎn)重新生 成新的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，所述初始測評模塊進(jìn)一步用于根據(jù)測試時間和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，確定應(yīng)掌握知識點(diǎn)集合P，并設(shè)置需測試知識點(diǎn)集 合R等于應(yīng)掌握知識點(diǎn)集合P，應(yīng)學(xué)知識點(diǎn)集合Y為空；從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中提取需測試知識點(diǎn)集合R中的首個知識點(diǎn)r相關(guān)的測試題以便 用戶進(jìn)行測試，若用戶已掌握該知識點(diǎn)r則將知識點(diǎn)r從需測試知識點(diǎn)集合R中移除，否則 將知識點(diǎn)r加入到集合Y中并將知識點(diǎn)r的前驅(qū)知識點(diǎn)加入需測試知識點(diǎn)集合R中，并繼 續(xù)提取需測試知識點(diǎn)集合R中的下一知識點(diǎn)，直至需測試知識點(diǎn)集合R為空為止，從而得到 應(yīng)學(xué)知識點(diǎn)集合Y。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，所述初始測評模塊進(jìn)一步用于根據(jù)測試時間和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，確定應(yīng)掌握知識點(diǎn)集合P，并設(shè)置需測試知識點(diǎn)集 合R為空，應(yīng)學(xué)知識點(diǎn)集合Y為空；從應(yīng)掌握知識點(diǎn)集合P中提取一知識點(diǎn)，并將所述知識點(diǎn)和所述知識點(diǎn)的前驅(qū)知 識點(diǎn)加入到需測試知識點(diǎn)集合R中，并從知識點(diǎn)集合P中移除所述知識點(diǎn)，直至遍歷了知識 點(diǎn)集合P中的所有知識點(diǎn)使得知識點(diǎn)集合P為空時根據(jù)需測試知識點(diǎn)集合R從學(xué)習(xí)內(nèi)容模 塊中提取測試題以便用戶進(jìn)行測試，從而得到應(yīng)學(xué)知識點(diǎn)Y。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)計(jì)劃生成模塊進(jìn)一步用于將初始測評模塊輸出的應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)集合Y按照學(xué)校設(shè)置的學(xué)習(xí)起始時間重新 組成有序知識鏈L，生成學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)計(jì)劃生成模塊進(jìn)一步用于將初始測評模塊輸出的應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)集合Y按照知識域歸類，再分別對各知識域 的知識點(diǎn)按照學(xué)校學(xué)習(xí)起始時間重新組成有序知識鏈，生成學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)計(jì)劃生成模塊進(jìn)一步用于將初始測評模塊輸出的應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)集合Y按知識域歸類，再分別對各知識域的 知識點(diǎn)按學(xué)校學(xué)習(xí)起始時間重新組成有序知識鏈，計(jì)算學(xué)校當(dāng)前及未來學(xué)習(xí)的一知識域的 結(jié)束時間與用戶使用所述系統(tǒng)開始學(xué)習(xí)該知識域時間的差值，該時間差值與所述重新組成 的一知識鏈?zhǔn)褂盟鱿到y(tǒng)的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行比較，以選取合適的知識域以便用戶學(xué)習(xí)，從而 生成學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本專利技術(shù)所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端包括硬件模塊和記錄評 判豐旲塊;硬件模塊包括以下之一或其組合計(jì)算機(jī)、手機(jī)或終端學(xué)習(xí)機(jī)，用于為用戶提供交 互學(xué)習(xí)的接口；記錄評判模塊用于記錄用戶學(xué)習(xí)軌跡并將學(xué)習(xí)軌跡的記錄反饋至分析控制模塊 以便對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。實(shí)施本專利技術(shù)的技術(shù)方案，具有以下有益效果通過分析控制模塊對學(xué)員學(xué)習(xí)狀況 的測試和分析來及時找到學(xué)員掌握某一知識域或某些知識點(diǎn)的程度，并依據(jù)學(xué)員的個體差 異以及對知識點(diǎn)掌握程度的不同來區(qū)別進(jìn)行輔導(dǎo)和測試，網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端還會對學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)記錄可得知學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)的掌握程度，依據(jù)測試 結(jié)果對學(xué)習(xí)進(jìn)化進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整以便于學(xué)員鞏固學(xué)習(xí)未完全掌握的內(nèi)容，直至其全部掌 握。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中的學(xué)習(xí)資源可隨時增加、修改、共享。而且本專利技術(shù)的技術(shù)方案還將學(xué)校 的教學(xué)進(jìn)度的因素考慮在內(nèi)，使得制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃更加科學(xué)且更有利于學(xué)員的進(jìn)步。附圖說明下面將結(jié)合附圖及實(shí)施例對本專利技術(shù)作進(jìn)一步說明，附圖中圖1是依據(jù)本專利技術(shù)一實(shí)施例的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)示意圖2是圖1所示的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊的組成結(jié)構(gòu)示意圖3是圖2所示的知識域的組成結(jié)構(gòu)示意圖4是圖3所示的知識點(diǎn)的主要構(gòu)成示意圖5是圖1所示的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的分析控制模塊的組成結(jié)構(gòu)示意圖6是圖5中的測評題生成模塊502的動態(tài)測試法600的示意流程圖7是初始測評模塊502的靜態(tài)測試法700的示意流程圖8是圖5中的面授輔導(dǎo)模塊108對學(xué)習(xí)者進(jìn)行面授輔導(dǎo)的示意流程圖9是用戶學(xué)習(xí)過程的示意流程圖10是圖1所示的網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端一實(shí)施例的電路原理圖11是依據(jù)本專利技術(shù)另一實(shí)施例的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)示意圖。具體實(shí)施方式為了使本專利技術(shù)的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對 本專利技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本專利技術(shù)，并 不用于限定本專利技術(shù)。圖1是依據(jù)本專利技術(shù)一實(shí)施例的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)示意圖。如圖1所示，交互 式學(xué)習(xí)系統(tǒng)100包括學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊102、分析控制模塊104、網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端106、面 授輔導(dǎo)模塊108。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊102與分析控制模塊104連接，分析控制模塊104與網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué) 習(xí)終端106和面授輔導(dǎo)模塊108連接，網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端106與面授輔導(dǎo)模塊108連接。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊102，用于存儲多個學(xué)科的知識點(diǎn)集合；每個學(xué)科包括多個知識域， 每個知識域包括至少一個知識鏈，每個知識鏈包括多個知識點(diǎn)；分析控制模塊104，與學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊102連接，用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從 學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊102中取出相關(guān)知本文檔來自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)，用于存儲多個學(xué)科的知識點(diǎn)集合；每個學(xué)科包括多個知識域，每個知識域包括至少一個知識鏈，每個知識鏈包括多個知識點(diǎn)；分析控制模塊(104)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)連接，用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)中取出相關(guān)知識點(diǎn)對用戶進(jìn)行測試，以生成應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y，再依據(jù)應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y生成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)計(jì)劃輸出至網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)；網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)，與分析控制模塊(104)連接，用于依據(jù)分析控制模塊(104)輸出的學(xué)習(xí)計(jì)劃從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)中取出相關(guān)知識點(diǎn)供用戶學(xué)習(xí)，同時記錄用戶的學(xué)習(xí)軌跡，并將學(xué)習(xí)軌跡的記錄反饋至分析控制模塊(104)以便對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

【技術(shù)特征摘要】
1.一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，包括 學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)，用于存儲多個學(xué)科的知識點(diǎn)集合；每個學(xué)科包括多個知識域，每個知識域包括至少一個知識鏈，每個知識鏈包括多個知識點(diǎn)； 分析控制模塊(104)，與學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)連接，用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)中取出相關(guān)知識點(diǎn)對用戶進(jìn)行測試，以生成應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y，再依據(jù)應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y生成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)計(jì)劃輸出至網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)； 網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)，與分析控制模塊(104)連接，用于依據(jù)分析控制模塊(104)輸出的學(xué)習(xí)計(jì)劃從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)中取出相關(guān)知識點(diǎn)供用戶學(xué)習(xí)，同時記錄用戶的學(xué)習(xí)軌跡，并將學(xué)習(xí)軌跡的記錄反饋至分析控制模塊(104)以便對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，還包括面授輔導(dǎo)模塊(108)，與分析控制模塊(104)和網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)連接，用于由輔導(dǎo)者對用戶進(jìn)行面授輔導(dǎo)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，所述知識點(diǎn)包括題庫、測試題庫、輔助學(xué)習(xí)資料； 所述知識點(diǎn)中的題目設(shè)置有難度等級、解題時間、正確率。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，分析控制模塊(104)包括初始測評模塊(502)、學(xué)習(xí)計(jì)劃生成模塊(504)、階段測評模塊(506)、學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整模塊(508)； 初始測評模塊(502)，用于依據(jù)當(dāng)前已學(xué)知識點(diǎn)集合P從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)中取出相關(guān)知識點(diǎn)對用戶進(jìn)行測試，以生成應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y ； 學(xué)習(xí)計(jì)劃生成模塊(504)，用于依據(jù)應(yīng)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)Y生成學(xué)習(xí)計(jì)劃并傳送給網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)； 階段測評模塊(506)，用于接收來自網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)的學(xué)習(xí)軌跡的記錄，并依據(jù)所述學(xué)習(xí)軌跡的記錄進(jìn)行評估以輸出測評結(jié)論； 學(xué)習(xí)計(jì)劃調(diào)整模塊(508)，用于根據(jù)測評結(jié)論中涉及的用戶未完全掌握的知識點(diǎn)重新生成新的學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)終端(106)。5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，所述初始測評模塊(502)進(jìn)一步用于 根據(jù)測試時間和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，確定應(yīng)掌握知識點(diǎn)集合P，并設(shè)置需測試知識點(diǎn)集合R等于應(yīng)掌握知識點(diǎn)集合P，應(yīng)學(xué)知識點(diǎn)集合Y為空； 從學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊(102)中提取...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：虞思華，
申請(專利權(quán))人：虞思華，
類型：發(fā)明
國別省市：