教學資源的共享方法技術

本發明專利技術公開了一種教學資源的共享方法，該方法的步驟是通過攝像頭對教材資源資料進行拍照；通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資源；教學端通過軟件處理將可編輯的教材資源分拆成多個獨立的素材；教學端再通過軟件處理將素材制作成自己需要的資源庫；教學端將資源庫上傳至云端服務器；教學端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫；學習端利用網絡通訊端進行共享教學端的資源庫。本發明專利技術的教學端可根據自己的經驗和需要講授的內容對教材資源庫進行編輯，從而解決了教學同質化問題；使得教師與學生之間或者學生與學生之間能夠形成良好的教學課堂互動環境及提高了學生思維的活躍性及眼界的開闊性等。

【技術實現步驟摘要】

本專利技術涉及電子
，尤其涉及一種。技術背景隨著網絡技術的發展，電子化的產品已經在各個領域得到應用，在教學領域，就已 出現電子白板及電子書包等產品，大大方便了教師的教學，但是，教師的教學資源還存在一 定的缺陷1、每個教師的教學資源是一樣的，都是無法編輯的，教師講課時，只能照搬資源庫的內 容；這樣長期以往的講課方式，容易造成學生的思維、知識面、眼界等的局域性；2、在同質的教學資源上，每個教師很難根據自己的教學經驗對資源庫進行修改，若是 再去準備教學課件的話，又浪費很長的時間，從而在教學上很容易出現教學同質化的問題
技術實現思路
針對上述技術中存在的不足之處，本專利技術提供一種，教學端 可根據自己的經驗對資源庫進行編輯，有效解決了教學同質化的問題，為教學課堂營造更 好的互動環境。為實現上述目的，本專利技術提供一種，包括以下步驟A、通過攝像頭對教材資源資料進行拍照；B、通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資源；C、教學端通過軟件處理將可編輯的教材資源分拆成多個獨立的素材；D、教學端再通過軟件處理將素材制作成自己需要的資源庫；E、教學端將資源庫上傳至云端服務器；F、教學端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫；G、學習端利用網絡通訊端進行共享教學端的資源庫。其中，在步驟G之后還包括一步驟H，所述步驟H為教學端和學習端或者學習端與 學習端之間利用網絡通訊端進行通信并進行信息交互。其中，所述教學端和學習端進行信息交互的步驟中，學習端需要發言時，包括 學習端通過網絡通訊端向教學端發送發言請求；教學端將發言權限賦予要發言的學習端，教學端和其他學習端的顯示畫面均切換為具 有發言權限的學習端所顯示的畫面；具有發言權限的學習端演示發言內容并與教學端和其他學習端進行信息交互。其中，所述教學端和學習端進行信息交互的步驟中，集中討論時包括教學端選定需要進行集中討論的學習端；各選定的學習端和教學端的顯示畫面均切換為教學端的集中討論畫面；各選定的學習端和教學端通過網絡通訊端進行信息交互。其中，所述學習端和學習端進行信息交互的步驟中，集中討論時包括某一學習端向教學端發送集中討論請求并附加需要進行集中討論的其他學習端的編 號或者名稱；各選定的學習端的顯示畫面均切換為發起集中討論的學習端的集中討論畫面；各選定的學習端和發起集中討論的學習端通過網絡通訊端進行信息交互。其中，所述教學端和學習端進行信息交互的步驟中，提交作業時包括某一學習端向教學端發送提交作業請求；教學端接收學習端向教學端發送提交作業請求；教學端通過云端服務器將各學習端提交的作業保存。本專利技術的有益效果是與現有技術相比，本專利技術提供的，通 過攝像頭對教材資源進行拍照，通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資 源；教學端可根據自己的經驗和需要講授的內容對教材進行編輯，從而解決了教學同質化 問題；同時，教學端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫，學習端利用網絡通 訊端進行共享教學端的資源庫，從而使得教師與學生之間或者學生與學生之間能夠形成良 好的教學課堂互動環境；本專利技術有效解決了教學同質化的問題、提高了學生思維的活躍性 及眼界的開闊性等，為教學營造一個更好的互動環境。 附圖說明圖1為本專利技術的的流程圖；圖2為本專利技術的中學習端需要發言的流程圖；圖3為本專利技術的中教學端和學習端集中討論的流程圖；圖4為本專利技術的中學習端和學習端集中討論的流程圖；圖5為本專利技術的中學習端向教學端提交作業的流程圖。具體實施方式為了更清楚地表述本專利技術，下面結合附圖對本專利技術作進一步地描述。請參閱圖1，本專利技術的，包括以下步驟步驟1:通過攝像頭對教材資源資料進行拍照；步驟2 :通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資源；步驟3 :教學端通過軟件處理將可編輯的教材資源分拆成多個獨立的素材；步驟4 :教學端再通過軟件處理將素材制作成自己需要的資源庫；步驟5 :教學端將資源庫上傳至云端服務器；步驟6 :教學端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫；步驟7 :學習端利用網絡通訊端進行共享教學端的資源庫；步驟8 :教學端和學習端或者學習端與學習端之間利用網絡通訊端進行通信并進行信 息交互。相較于現有技術的情況，本專利技術提供的，通過攝像頭對教材 資源進行拍照，通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資源；教學端可根 據自己的經驗和需要講授的內容對教材進行編輯，從而解決了教學同質化問題；同時，教學 端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫，學習端利用網絡通訊端進行共享教 學端的資源庫，從而使得教師與學生之間或者學生與學生之間能夠形成良好的教學課堂互 動環境；本專利技術有效解決了教學同質化的問題、提高了學生思維的活躍性及眼界的開闊性 等，為教學營造一個更好的互動環境。請參閱圖2，在本實施例中，上述教學端和學習端進行信息交互的步驟中，學習端 需要發言時包括步驟21 :學習端通過網絡通訊端向教學端發送發言請求；步驟22 :教學端將發言權限賦予要發言的學習端，教學端和其他學習端的顯示畫面均 切換為具有發言權限的學習端所顯示的畫面；步驟23 :具有發言權限的學習端演示發言內容并與教學端和其他學習端進行信息交互。請參閱圖3，在本實施例中，上述教學端10和學習端12進行信息交互的步驟中，集 中討論時包括步驟31 :教學端選定需要進行集中討論的學習端；步驟32 :各選定的學習端和教學端的顯示畫面均切換為教學端的集中討論畫面；步驟33 :各選定的學習端和教學端通過網絡通訊端進行信息交互。請參閱圖4，在本實施例中，上述學習端和學習端進行信息交互的步驟中，集中討 論時包括步驟41 :某一學習端向教學端發送集中討論請求并附加需要進行集中討論的其他學 習端的編號或者名稱；步驟42 :各選定的學習端的顯示畫面均切換為發起集中討論的學習端的集中討論畫面；步驟43 :各選定的學習端和發起集中討論的學習端通過網絡通訊端進行信息交互。請參閱圖5，教學端和學習端進行信息交互的步驟中，提交作業時包括步驟51 :某一學習端向教學端發送提交作業請求；步驟52 :教學端接收學習端向教學端發送提交作業的請求；步驟53 :教學端通過云端服務器將各學習端提交的作業保存。本專利技術提供的，具有如下優勢1)采用電子化的方式對教材進行管理，教師可任意調整掃描后教材中的內容，及調整 教材頁碼順序；2)老師可對教材進行編輯，根據自己的教學經驗進行修改，從而解決了教學同質化的 問題；3)交互性強能實現教學端與學習端的同步，學習端跟學習端之互動，可作內容分享；4)各設備通過網絡通訊連接，安裝部署方便；5)從教學端至學習端的軟硬件整合，形成一套完整的解決方案；6)豐富的資源庫。以上公開的僅為本專利技術的幾個具體實施例，但是本專利技術并非局限于此，任何本領 域的技術人員能思之的變化都應落入本專利技術的保護范圍。本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種教學資源的共享方法，其特征在于，包括以下步驟：A、通過攝像頭對教材資源資料進行拍照；B、通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資源；C、教學端通過軟件處理將可編輯的教材資源分拆成多個獨立的素材；D、教學端再通過軟件處理將素材制作成自己需要的資源庫；E、教學端將資源庫上傳至云端服務器；F、教學端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫；G、學習端利用網絡通訊端進行共享教學端的資源庫。

【技術特征摘要】
1.一種教學資源的共享方法，其特征在于，包括以下步驟A、通過攝像頭對教材資源資料進行拍照；B、通過光學識別技術識別所拍的照片并生成可編輯的教材資源；C、教學端通過軟件處理將可編輯的教材資源分拆成多個獨立的素材；D、教學端再通過軟件處理將素材制作成自己需要的資源庫；E、教學端將資源庫上傳至云端服務器；F、教學端通過網絡通訊端從云端服務器中加載并運行資源庫；G、學習端利用網絡通訊端進行共享教學端的資源庫。2.根據權利要求1所述的教學資源的共享方法，其特征在于，在步驟G之后還包括一步驟H，所述步驟H為教學端和學習端或者學習端與學習端之間利用網絡通訊端進行通信并進行信息交互。3.根據權利要求2所述的教學資源的共享方法，其特征在于，所述教學端和學習端進行信息交互的步驟中，學習端需要發言時，包括學習端通過網絡通訊端向教學端發送發言請求；教學端將發言權限賦予要發言的學習端，教學端和其他學習端的顯示畫面均切換為具有發言權限的學習端所顯示的畫面；具有發言權限的學習端演...

【專利技術屬性】
技術研發人員：孔飛，
申請(專利權)人：深圳市海亞科技發展有限公司，
類型：發明
國別省市：